O ENSINO DA ARGUMENTAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO CRÍTICO DOS ESTUDANTES
Descrição:
Este artigo analisa o ensino da argumentação em Língua Portuguesa e sua contribuição para o desenvolvimento do pensamento crítico dos estudantes da Educação Básica. A pesquisa é bibliográfica, qualitativa e fundamentada em documentos oficiais, artigos brasileiros de acesso aberto e referências internacionais publicadas entre 2021 e 2025. A discussão compreende a argumentação como prática de linguagem que envolve formulação de teses, seleção de razões, uso de evidências, consideração de posições divergentes, escuta e responsabilidade ética. O texto aborda leitura argumentativa, recursos linguísticos, desinformação, fact-checking, debate oral, planejamento da escrita, reescrita e avaliação formativa. Defende-se que o pensamento crítico não surge de exercícios isolados nem da repetição de modelos prontos, mas de situações em que o estudante precisa comparar fontes, justificar interpretações, revisar conclusões e responder a interlocutores reais. O professor ocupa função central ao organizar problemas discutíveis, explicitar critérios e oferecer devolutivas. O estudo sustenta que ensinar argumentação amplia a participação discente e fortalece uma formação linguística voltada à autonomia intelectual e à convivência democrática.
